A conclusão do ensino médio melhorou no Brasil, mas a parcela de jovens de 25 a 34 anos sem essa formação ainda era de 26% em 2024, acima da média de 12% registrada nos países da Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE). Em 2016, esse grupo representava 35% da faixa etária, segundo o relatório Panorama da Educação 2026.
O levantamento também mostra que, entre os estudantes que entram no ensino médio, 20% abandonam a escola antes de obter o diploma. Outros 79% concluem essa etapa em até dois anos depois do prazo regular previsto, enquanto a média dos países analisados é de 85%.
A diferença entre homens e mulheres aparece na conclusão dessa fase. No Brasil, as mulheres têm 7 pontos percentuais a mais de probabilidade de concluir o ensino médio do que os homens.
Jovens fora da escola e do trabalho
A proporção de brasileiros de 18 a 24 anos que não estudam, não trabalham e não participam de treinamento ou formação recuou de 26,8%, em 2016, para 22,4%, em 2024. O Ministério da Educação afirmou que a queda foi quase o dobro da média da OCDE no período, de 2,3 pontos percentuais.
O ministério associou os resultados a políticas públicas como o Pé-de-Meia e o Bolsa Família. Ricardo Henriques, superintendente executivo do Instituto Unibanco, reconheceu a melhora, mas disse que mais de um quarto dos jovens adultos ainda não concluiu a educação básica.
Ensino superior e transição escolar
Em 2024, 22% dos brasileiros de 25 a 64 anos tinham ensino superior completo, pouco mais da metade da média de 43% dos países da OCDE. Para Henriques, a diferença está relacionada a um passivo educacional histórico e requer ações integradas, com reforço do ensino médio, maior acesso à graduação e políticas de permanência.
O relatório registra que, um ano após concluir os anos finais do ensino fundamental, 87% dos alunos brasileiros seguem para o ensino médio. Nesse intervalo, 4% repetem o último ano do fundamental 2 e 8% deixam o sistema formal de ensino. A OCDE recomenda acompanhar frequência e desempenho e oferecer apoio pedagógico individualizado.
Henriques também citou o Identificador Nacional Único do Estudante (Inue), criado em março deste ano, para unificar o registro da trajetória escolar. O objetivo, segundo ele, é utilizar os dados no diagnóstico das necessidades dos estudantes e na recomposição da aprendizagem.
